Educación 2030

En una encuesta realizada por World Innovation Summit for Education (WISE) se presentan algunos de los cambios que se esperan en la educación para los próximos 15 años.

Conclusión 1: De las fuentes calificadas al valor del "click"

Conclusión 2: La innovación en educación será un atributo muy valorado

Conclusión 3: El conocimiento académico se complementará con otros

Conclusión 4: ¿Sólo con el diploma alcanza?

Conclusión 5: Enseñar y aprender serán dos procesos muy diferentes

Conclusión 6: La educación se convertirá en un esfuerzo de por vida

Conclusión 7: Planes de estudio "a medida"

Conclusión 8: El sector público no va a tener el monopolio de la educación

Conclusión 9: El acceso y uso de la Big Data cambiará el panorama

Más información sobre las conclusiones.

http://www.infobae.com/2014/10/30/1605372-escuela-2030-contenidos-online-profesores-como-guias-y-un-idioma-global-ensenanza/

Retos para el profesor

¿Qué podrían esperar los alumnos de hoy de los profesores?

-Aprender algo que no pueda encontrar en Google

Para lograr esto, según Álvaro González-Alorda, se requiere un profesor capaz de inspirar.

Legitimidad

Toda institución o movimiento social requiere que sus integrantes respeten y sigan un conjunto de normas para un buen funcionamiento. Sin embargo, ¿cómo decidimos que movimientos o reglas seguir? Según Malcolm Gladwell, se necesita algo más que una cultura de premios y castigos; se requiere legitimidad.

          Se solía pensar que los individuos toman decisiones dependiendo del costo de la desobediencia (deterrence theory). Es decir, si resulta muy costoso violar una regla, es más probable que ésta se respete. Sin embargo, evidencia reciente parece indicar que aumentar las penas por cometer crímenes no los disminuye.

          Para Gladwell, el respeto y la obediencia se obtienen si existe legitimidad. Las personas cumplen y acatan cuando se presentan tres factores:

   1. Respeto: cuando sentimos que somos escuchados; que nuestra opinión cuenta.

   2. Justicia: cuando las reglas se aplican de la misma forma para todos.

   3. Confianza: cuando existe consistencia y seguridad sobre lo que se está haciendo y lo que se trata de conseguir.

¿Serán las políticas y prácticas escolares legítimas según estas ideas?
¿Se podría establecer y desarrollar una institución sin recurrir a la imposición?

¿Qué dice la ciencia sobre el aprendizaje?

The Science of Learning es una iniciativa que se propone resumir y promover lo que la ciencia cognitiva sabe del aprendizaje.

     A través de seis preguntas nos presentan los principios cognitivos y las implicaciones prácticas de estos.

1      ¿Cómo comprendemos nuevas ideas?

-       Aprendemos nuevas ideas al relacionarlas con algo que ya conocemos.

2      ¿Cómo aprendemos y retenemos nueva información?

-       A través de pensar y practicar sobre su significado e importancia.

3      ¿Cómo resolvemos problemas?

-       Habilidades como la solución de problemas y el pensamiento crítico se desarrollan mediante retroalimentación adecuada y amplio conocimiento de las bases del problema.

4      ¿Cómo se transfiere lo aprendido a nuevas situaciones?

-       Se requiere comprender a profundidad tanto la estructura como el contexto del problema.

5      ¿Qué nos motiva a aprender?

-       Diversos factores psicológicos y sociales favorecen la motivación: los intereses de cada persona y el sentido de pertenencia son unos de ellos.

6      ¿Cuáles son los mitos más comunes acerca de cómo pensamos y aprendemos?

-       No tenemos diferentes “estilos de aprendizaje”.

-       Los humanos no sólo usan el 10% del cerebro.

-       No somos preferentemente “derechos o izquierdos” en el uso del cerebro.

-       Los novatos y los expertos no piensan de la misma manera.

-       El desarrollo cognitivo no sucede a través de una progresión fija determinada por la edad.

http://deansforimpact.org/the_science_of_learning.html

http://deansforimpact.org/pdfs/The_Science_of_Learning.pdf

Transformando el modelo

Las escuelas públicas, como hemos visto, parten de un sistema homogéneo inspirado en las líneas de producción industrial. Pero desde hace más de 100 años se han propuesto diversos modelos y métodos que intentan servir como alternativas.

   En nuestra búsqueda por crear una opción escolar viable para nuestro contexto encontramos estas tres instituciones; tres países, tres modelos para tres necesidades diferentes.

Universidad de la Tierra

http://unitierraoaxaca.org/

En los primeros meses de 2001 se constituyó la Asociación Civil Universidad de la Tierra en Oaxaca (Unitierra). Comenzó al soñar un modelo de operación que facilite el acceso al aprendizaje para todas aquellas personas que no encuentran en la escuela el espacio adecuado para aprender.

    Se entiende el aprendizaje como un aspecto de la vida cotidiana y el estudio como un ejercicio autónomo de gente libre. “Las investigaciones que realizamos, tanto las teóricas y abstractas como las aplicadas a algún aspecto de nuestra realidad, son para nosotr@s ejercicios de reflexión en la acción.”

¿Quiénes Somos?

Somos una organización, un espacio y una red de aprendizaje, estudio, reflexión y acción. 

Una organización: quienes nos vinculamos directamente a Unitierra o convivimos ahí buscamos aprender junt@s, un@s de otr@s, a través de nuestra interacción, nuestras discusiones en talleres y seminarios, nuestras lecturas en común y sobre todo haciendo lo que queremos aprender. 

Un espacio: nuestras instalaciones y actividades están abiertas para que otras personas y organizaciones puedan participar en ellas. 

Una red: contamos con una amplia red de amig@s y de organizaciones aliadas, dentro y fuera de Oaxaca y del país, con quienes aprendemos lo que saben y hacen...

Blue School

http://www.blueschool.org/

Fundada por el “Blue Man Group” de Manhattan en 2006, la Blue School atiende a niños en preprimaria y primaria.

Matt Goldman explica la relación del grupo y la escuela.

The Blue Man Group nació en 1988, con una idea extravagante, “Queríamos inspirar la creatividad tanto de nuestra audiencia como la nuestra propia. Dirigirnos a su inteligencia mientras alcanzábamos su inocencia infantil. Crear un tipo especial de organización, un lugar donde la gente continuamente aprendiera y creciera (…) Y queríamos pasárnoslo bien haciéndolo”.

   “Así que, de muchas maneras tiene sentido que pasáramos del grupo Blue Man a la Blue School, porque nuestro propósito era desmitificar el proceso de crear arte, la creatividad, la innovación y trabajar, al mismo tiempo, las ciencias neurológicas. Porque creíamos que a la pregunta de si la creatividad puede enseñarse, la respuesta es sí”. Y como todos tenían bebés o niños pequeños, buscaron alternativas diferentes a las que ofrecía Nueva York para su educación. “Queríamos algo que no se hubiera hecho”, explica Goldman.

MISSION

To develop and share an inquiry-based approach to education that fosters creativity, promotes academic excellence, nurtures human relationships and inspires a growing passion for learning.

Dance United

http://www.duy.org.uk/

Dance United es una institución de danza contemporánea y performance que ofrece programas de entrenamiento para jóvenes sin educación ni empleo, jóvenes dentro de reformatorios o con altas posibilidades de ingresar a ellos y personas en riesgo de explotación sexual.

   

Dance United positively changes the lives of marginalised and hard-to-reach people through high-quality dance training and performance. 

   We create bespoke dance projects and interventions to meet the needs of different groups of people who are struggling with difficult circumstances – for example, youth offenders and gang members, people accessing mental health services or who are fighting addictions, and disengaged young people with seriously challenging behaviours. 

   We advocate the use of dance as a powerful tool for personal and social development to the general public and across the social inclusion sector, government agencies and the mainstream dance world.